中国侨网5月15日电 据马来西亚星洲网报道，马来西亚华校董事会联合会总会在YouTube上开设了一个频道。这个频道在疫情未暴发前只有一百多位订阅者，但最近这两个星期以来，订阅人数已上升至一千多位，总浏览量也急速增加。
董总4月初在官网架设了一个新的栏目，名字叫作“疫”起行动，里头收集了各种各样的线上教学资源。最初这栏目的内容主要是针对老师，例如介绍有哪些软件可以使用以及一些线上教学要注意的事情。一直到4月21日，第一堂面向学生的公开课终于在线上开播，截至5月6日为止总共办了8堂课。
董总执行长梁胜义透露，董总起初在邀请独中开办公开课时，很多学校都措手不及。直到线上教学情况逐渐稳定以后，开始有老师响应董总的号召，甚至有学校鼓励老师对外开课。
直播或预录由老师决定
所谓线上公开课，即授课老师除了给自己班上学生上课以外，也把线上教室的权限开放给其他班级甚至其他学校的学生。若老师不想让其他学生跟自己的学生混在一起上课，那他们可以选择另外开一门课公开给所有人。这种公开课可以是直播也可以预录。
在已经上传的课程的内容都是围绕独中课程，但非独中生也可以观看，其他学校的老师亦可借此机会观摩教学。
梁胜义说，线上公开课的意义可以分为短期和长期。短期意义是尽可能帮助没有条件进行线上教学的学校及学生解决燃眉之急；长远来说则是有没有可能把这种教育实验层层扩展，形成所谓的“破坏式创新”(Disruptive Innovation)？
让学习随时随地都能进行
早前PISA(国际学生能力评比)负责人安德列·史莱贺(Andreas Schleicher)曾经表示，这次停学挑战就是一种“破坏式创新”，即使疫情过去，整个教育界也将改变，甚至再也回不去了。
梁胜义解释，破坏式创新的意思并不是要完全取代现有的模式。他认为破坏式创新其实是把教学场域和时空做延伸。譬如说，学生以往会在固定时间到固定地点上课，但事实上有些学生未必能跟得上班上的学习进度，而老师也没办法照顾好每一个学生。
推出线上公开课后，学生回到家可以运用线上资源继续学习，例如听其他老师的讲解和重复观看影片，自己掌控学习的节奏。
