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疫情下的美国,如何进入开学季

2020-09-01 13:51  澎湃新闻   - 

国内从二月份就开始上起了网课,早于国外。暑假结束之后,美国学校一般是8月24日开学,比国内早一个多星期开学。这一个星期,颇多波折和焦虑,周围很多老师称之为史上最漫长的一周。复课的未来,目前仍不明朗。美国的疫情还在继续,在阿拉巴马大学,已经有超过一千多学生确诊病毒。有一些大学,如圣母大学、密歇根州立大学,出于疫情扩散的考虑,决定再次停课,改上网课。这种可能,在疫情反复的局势之下,可能很多学校都要有所准备。
 
眼下,美国一部分学校在正常开课。它们先行一步的尝试,对于国内开学有哪些启发?本文作者方柏林(笔名南桥) Tammy Marcelain 摄

本文作者方柏林(笔名南桥) Tammy Marcelain 摄

我们的老师们发现,一个最大的挑战,是复课后,教室已经不是原来的教室。为了保持六英尺的社交距离,小教室不能容纳很多人,大教室可以容纳更多的人,但是大家不能聚集在一起,坐得很分散。原来老师们担心,要去管学生戴口罩,成为“口罩警察”。我们学校规定,如果一开始学生不戴口罩,老师可以给临时备用的口罩让他们戴。如果有学生蓄意不戴,老师有权将其请出教室。如果学生不离开,老师有权把上的课停掉,让校方处理违纪学生的问题。后来大家发现,这方面的担心是多余的,学生都还自觉:只要校方的政策明确而全校意见一致,学生不服从的是极少数,倒不用太过担心。
 
由于空间的紧缺,很多老师被迫将一个班的学生拆分成两组,在不同时间上面对面的课程,这就意味着一部分学生需要上网课。另外,我们学校已经检测出几个学生染上了病毒,需隔离在宿舍或者家里学习,这样老师也一样需要一边面对课堂上的学生,一边面对在线的学生。这种“双频教学”对老师是一大挑战,老师疲于应付,感觉手忙脚乱。这是一个很大的问题,为了解决这种问题,我建议老师作出如下准备后,就会不慌不忙:
 
重新学习说话。疫情期间开课,老师和学生都戴着口罩,讲话互相听不清。有的老师为了美观,自制口罩,一天下来,有的人严重皮肤过敏。为了解决这个问题,有的老师自己买了口罩塑胶内衬,将其放入布口罩之后,说话的障碍小了一些。教室里也在配备扩音器和摄像头。
 
现场测试与操练。在上课之前,老师最好要找到自己所在的教室,用自己的设备(比如电脑、平板电脑)排练一下,看设备的连接、网络信号是否一切如常。有问题应该尽早找到技术人员解决。如果是多设备连接,更需要注意怎样连接减少问题。尽量不要变得过于复杂。有的老师想用Zoom会议播放电脑上的内容,有时候又想切换到iPad, 这种时候,各种连接都会出现问题,应预先调试好,可以找个同事、学生当回小白鼠,不要上课时临时去应对。
 
设置会议管理员。老师在上课的时候,可能更多关注的是教学的内容,和现场教室里学生的状况。由于屏幕过多,有的退隐到后台看不见,未必能面面俱到地留意到远程学生的问题和学习状态。这种时候,应该安排助教全程跟踪, 查看聊天室、收集学生问题、负责出勤打卡等杂务,将老师的精力和注意力解放出来。
 
预备应急方案。我们第一天上课的时候,全美的Zoom都宕机,雪上加霜的是,那一天学生一起上课,负荷过大,内部门户网站也宕机,顺带让课程管理系统上不去。很多老师平时把视频教学的网址放在课程管理系统里,这下就完全抓瞎。有的老师及时找到了预案,用Google Meet上课,没有造成过大耽搁。从此教训上看,老师应该有一个针对某个具体系统宕机的预案。
 
提供聪明的考勤办法。今年由于情况特殊,学校要求老师不要在学生出勤上抓得太紧。但是我们的考勤系统,有座位排列功能,可准确记录哪些学生和另外的学生坐在一起。一旦发现学生染病,可尽快联系周边的学生检测、隔离。如果没有这么一个记录的方法,有事情靠脑子去回忆,是非常不可靠的。
 
提供急速转换的路径。一旦班级里有学生被发现染病,可能整个课程都会转为网课。如何实现快速转换?暑假期间,我们给老师提供了大量培训,告诉他们如何设计网课。我们还约了一些老师做示范,说明自己的课程如何设计。即便如此,还是有老师一筹莫展,我们还给老师提供了模版,让他们尽快上手。平时备课的时候,老师基本上是按照网课的要求在准备,以备随时转换。
 
合理利用空间。美国的大学,老师和学生之间的接触,除了上课之外,还有所谓的“办公室时间”(office hour), 让学生可以在固定时间约见老师,解决难题,或是寻求反馈。老师办公室未必能够满足社交距离的要求,今年的办公室时间很多老师搬到了户外。还有老师完全使用虚拟的空间约见学生:在固定时间,如星期二下午两点到三点,全程在线,回答学生的问题。老师还可使用预约软件,和学生另约时间,以免他们等候过长。
 
改大培训为小培训。过去的教师培训,有的学校是一整天、一上午一下午,或是一个小时。开学后,老师时间有限,很难抽出整段时间。我们的做法是录制很多小的培训视频,三五分钟说明某个观点、程序或者技术,随时发给需要的老师。这种按需定制的视频,成了一种小培训、微培训,对匆忙、焦虑的老师帮助更大一些。
 
我相信,只要做了以上这几条,老师即便是在上双频课,也会从容不迫。通常情况下,如今的技术越来越傻瓜化,只有一时不适应的问题,很少有学不会的问题。经过一周的使用,大部分老师会找到自己的节奏。技术的整合,会有很多老师在疫情完全结束之后也会离不开,放不下。未来的教育,早已提前和我们碰面了。方柏林《网课十讲》

方柏林《网课十讲》

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