中国学生普遍被认为基础扎实、勤奋刻苦、学习能力强,但是却一直面临缺乏重大科研成果和杰出人才的尴尬;
美国基础教育世界公认竞争力不强,但是美国科学家的创新成果却层出不穷。
为什么“水平很低”的美国基础教育,却支撑了一个“水平最高”的高等教育体系?
耶鲁大学金融学终身教授陈志武,撰文剖析了这一世界教育史上的吊诡现象。他还指出,教育的最大价值在于唤醒心中的潜能,否则学生的反社会行为只会越来越严重。
说到中美教育的差异,一个看起来是悖论的现象,却特别引起我的浓厚兴趣:
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一方面,中国学生普遍被认为基础扎实,勤奋刻苦,学习能力——特别在数学、统计等学科领域——超乎寻常,在国际大赛中屡屡摘取桂冠,将欧美发达国家的学生远远甩在后面。
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另一方面,中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高,能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈,至今也只有一位本土科学家获得了诺贝尔科学奖。
中美教育的“悖论”