北大教授郑也夫给新生的演讲: 一个孩子不贪玩, 比不爱读书更可怕

我是一个70岁的中年人。我们的会面是一个超小概率的事情。我和大家是第一次见面，我想也是最后一次。我大概还会在这个世界上活一些年月，但是我们还会在何时、何地、因何种原因见面呢？没有了。

 

这么说好像有点儿凄凉，其实不是，因为这个世界上让我感到比这凄凉的事情有的是。想到最后一次我感到了珍惜，要给大家做好这场演讲。所以费了很多脑筋，最终选择了这么一个题目：兴趣的发现。

 

北大教授郑也夫

 

01

兴趣在生存与学习中的意义

 

什么是兴趣？我们从功能的角度来解析。兴趣把每个人有限的精力和注意力，不均等的放在你所遭遇的人物、学科、游戏、事件上面。

 

兴趣帮你做出选择，推动或者阻遏你的某种行动。

 

说推动很容易明白，阻遏是什么意思？因为兴趣实则是一个硬币，上边是兴趣，下边是没兴趣。老师和家长叫你做一件事，你没兴趣甚至厌恶，这情绪便是在阻遏，或者是消极地做。

 

但在我们的身体里，能完成这种功能，即选择、推动或阻遏某个行动的有两个系统。一个是理性，另一个是情感。

 

举个例子，你可能喜欢文学，不喜欢数学，对不起文学不要再干了，因为你能拿95分，补到100分要花很多精力，不值当。要去补你讨厌的短板。理性在这里和兴趣发生了冲突。

 

虽然两个系统同样可以帮你做选择，但是二者作用的强度是不一样的。兴趣，能给你注入更大的热情和能量，理性做不到。理性算计了半天，同意做这个事儿，可是远不如热爱时的状态。今天我们不讲明智的理性算计，只讲兴趣这个东西。

 

 

下面讨论兴趣对学习的重要性。

 

有诸多因素能推动你的学习，这是毫无疑问的。我差不多认为，这诸多因素里能排第一位的就是兴趣。不做对比我的说辞就太空洞了。

 

第一个对比的是勤奋。

 

我们看到两个同学的学习状态都是废寝忘食，极其刻苦，但是一个人是兴趣驱使的，另一个人是算计驱使下的勤奋，没什么兴趣，不干不行了。但是两个人只是在表面上呈现相似的的状态，并且只是共存于短暂的片刻。当然在实现近期的目标上也可能有相似之处，没兴趣的努力也没白努力，要不你怎么进了北大。

 

但是长久地看，这是大不一样的学习。有兴趣者是点点滴滴到心头，学到的东西会长久地跟随你。另一位目的达到后，就与努力学习的东西拜拜了。这些乱七八糟东西，我也不喜欢，垃圾一样占据我头脑里的硬盘，清盘吧。

 

我是1950年生人，我没上过高中，对古诗词只是一般化的爱好。我的学生们要毕业了，大家吃饭喝酒吹牛，就说到唐诗宋词。我的新老学生三十多位，几乎没有一个能练过我的。

 

我大惑不解，我说这些诗词也不是很生僻，可能在中学课本上就有，怎么我能背诵你们不能，我天赋没有你们高呀，什么原因？他们当年只是用功，考试完了就清盘。我是兴趣驱使，我从众多诗词中选中了这些，我喜欢它们，怎么能清盘呢。可见兴趣驱使的行动和无兴趣的用功太不一样了。

 

同学可能记得一些格言，很多顶级的科学家，文学家，包括一些体育大明星，都曾告诫我们：做好一件事情靠勤奋。

 

这不是和我观点对立吗？一点也不对立。当他们说勤奋的时候，他们是对有兴趣的人说的，即你不能只凭兴趣，你要勤奋。如果你对大师说你没兴趣，他们会说：你去干别的吧，我刚才说“用功”是对有兴趣的人说的。大师们讲“勤奋”时，兴趣是不待言的。

 

第二个对比是智商。

要学好东西，兴趣要紧还是智商要紧？我明确告诉你是兴趣。要想把一个科目学好，肯定需要一定的智商。

 

有个门槛理论，说要想学到一流，智商没有120是不成的。大家听了别哆嗦，在座的有一个算一个，智商全过120了，不然你走不进北大。但是你别得意，智商包打不了天下。智商不到120，不可能做出一流学术。但是门槛理论告诉我们，过了智商120这个门槛，可就不看智商了。

过了智商门槛后比的是性格因素。性格因素里排在比较靠前的就是兴趣。其中还有一些，想象力，自主性，意志力，这些东西通通都对你学有所成发生作用，绝不仅仅是一个智商。

 

而我们民族的弱项，我们教育没有培养出的东西，是性格，是个性。特别是像我们这样的学校，进来的人智商都挺高的，但是别的素质，性格，兴趣，自主性，都强吗？大概是这些方面弱，所以北大的毕业生没有达到他应有的高度。

 

再举个例子来说明兴趣的重要性，学习拉提琴。

 

一个爱好者要能上台给大家来两段过得去的演奏，必要操练过3千小时，一个专业的琴手则要操练过1万小时。1万小时，很多人是练不下来的。能练1万小时也真的难乎其难。光靠励志和刻苦精神干不下来。刻苦精神和兴趣一定要都具有才可能完成。而天才都是乐在其中的。

 

 

接着讲兴趣对学术的重要性。

 

我个人以为，做学术应该有两个支点，缺了一个，动力就不够充沛，就休想做得太好。

 

先从自然科学家说起。走进这个行当，动力是什么？是为人类做贡献，是经世济民？不是。

 

我分别向这陈景润和爱因斯坦提出同一个问题，陈先生，爱先生，您二位的研究成果，将在何年、何月、以何种方式造福人类。我断定他们二位答不出来。那么，爱因斯坦和陈景润的动力是什么呀？是对大自然，对数学系统的极大兴趣，是求知欲。

 

数学最前沿的成果，应用到其他领域当中通常是一二百年以后，有些上千年，甚至一直没有应用的场合。造福人类是伟大科学发现的副产品。没了兴趣，科学家这个队伍就萎缩了。

 

 

费孝通知道吧。此公有个缺憾，只有一个支点：经世济民。费先生说：我对为学术的学术没兴趣，我的兴趣在经世济民。正因为如此，费的学术中断了很多年。

 

费先生说过另一句话：三军可以夺帅，匹夫不可夺志，我是一个被夺了志的人。如果热爱这个学科，为艺术而艺术，在干校和牛棚里，业余还可以继续钻研学术，我的思考你挡不住的呀。他没有为学术而学术的兴趣，他这一撂就撂了有多少年，极大的遗憾。

 

02

教育对兴趣发育的正负功能

 

教育能帮助你发育兴趣，教育也能毁掉你的兴趣。

 

我带的学生，多数是研究生，也有本科生，早年的时候，学生跟我第一次见面，我问到你有什么兴趣的时候，他们通常都一脸茫然，过一会儿，表情变作一脸无辜。

 

我的解读是，他在想你怎么不换句话问我，问我是哪个级别的状元；我容易吗，十二年教育中，家长、老师的种种要求我全都超水平达标，我千辛万苦走到这儿了，一个老师劈头第一句话“你有什么兴趣”，你们谁给过我发育兴趣的时间了。

 

我以为，教育的宗旨，教育的使命，是帮助受教者产生这样那样的兴趣。包括对日后将投身的某种工作的兴趣，也包括生活的兴趣，对音乐的兴趣，对美术的兴趣，对体育的兴趣，对木工和烹调的兴趣，等等。不然的话，不管你挣多少钱，生活缺少乐趣，早年没有培养这些爱好啊。

 

这些爱好，我们管它们叫作游戏吧，有它们滋润着你，你不再是一个枯燥的工程师。当然还要对某个行业产生兴趣，之后你会投身这项工作。我认为，教育成功与否的最重要指标是，受教者有没有因为教育而提升了他对某个事物、某个游戏的兴趣，如果没有教育是失败的。

兴趣是怎么形成的？三个字：自生长。但是依赖一些条件，这个条件在我们今天的教育系统中变得非常苛刻。

 

第一，要有空，空闲全都塞满了，怎么发育兴趣呀。

 

第二，要能自主，自己说了算吗？时间的不均等分配，对不同的学科，不同的游戏，我可以自主吗？

 

第三，整个受教过程当中要能比较广泛的接触到好多学科，好多游戏，好多信息，才更可能发育兴趣。

 

这三个条件本来应该是稀松平常的，但不幸在我们今天的教育中，大多数学生都得不到。

 

前十年、二十年，很多望子成龙的家长认为，成才的路径就是向孩子灌输知识。今天有些家长好像明白过来了，说不能这么对待孩子，我要培养孩子的兴趣。他们好像开悟了，其实是从一个误区走进另一个误区。

 

他的兴趣凭什么是你能培养的。兴趣是一个自主的生命体验，你能帮的事儿，让他多接触一些信息，多接触一些游戏，一些学科，仅此而已。他对哪个有兴趣，是之前谁都看不清楚的事儿。那是自生长过程，自选择过程。

 

做一个不太贴切的比喻，就是自由恋爱，不是包办婚姻。兴趣是如此微妙诡异的东西，它的自发性非常强，他着迷一件东西之前，外人看不出来，他自己也不预知。

 

 

在提倡通识教育上大家有共识，可是在解答为什么要提倡通识教育上，完全不一样。很多解答我认为没说到点上，讲得公允一点，他们说的是小道理，没有说出要搞通识教育里的最要紧的那个原因。

 

在这个年龄搞通识教育，是因为你们还不知道自己的学术兴趣在哪儿。让你接触的学科宽一些，别上来就进入一个胡同，过后发现根本不喜欢。那可怎么办？

 

各位知道吗，美国中学生报考的是哈佛大学，不是其中的某个院系。入学后最晚可以在三年级开学时确定院系。

 

前两个学年，哪个院系的课都随便听。在这样的学校里还用得着提倡通识教育吗？你愿意听什么就听什么，当然是在寻找自个儿的兴趣。“众里寻他千百度”。通识教育，实际上是为了这个。

 

如果我什么都不知道，你让我怎么选择。广泛的资讯供你选择，这才是通识教育最大的支点。

 

钱钟书高考数学不及格，陈景润对文史没什么兴趣，怎么了，耽误什么了。数学家杨乐高一时就确定了一生的方向。但这些不是大概率。

多数学生要在青春期，通过通识教育，发现自己的兴趣，确认自己的方向。我认为这是实行通识教育的大道理。而给大家广博的知识是小道理，我不否认它。一个十六七岁的人上来就痴迷数学，痴迷诗歌，有什么不好。对这一小撮兴趣很早定型的人，有无通识教育是无大所谓的。

 

我反对让人厌学的复习，但不反对，而且极力鼓吹多读书。就是说，读书跟读书方式太不一样了。

 

你过手的多数的书，不必读第二遍。非常重视的地方，做个笔记，做个索引，什么什么观点，在哪本书多少页，十几个字就行了。有个模糊记忆就够了。电脑的产生，让好记忆力的人的优势打了八折。

 

有想象力的人，有模糊记忆就够了，你可以翻看自己的笔记和索引，可以电脑查询。但是你应该读非常多的书。你到网上搜一搜，看看哈佛、耶鲁、牛津、剑桥对本科生、研究生要求的年阅读量，能吓着你。

 

在美国大学，老师开的书单是海量的。我们这里，要求读的书不多，时间花在了复习和考试上面。这两种读书方式天壤之别。如果过手的都是没看过的书，而且是精心挑选，每次都是打开一扇窗户，令你好奇，不容易厌学的。

 

03

发现自己的学术兴趣

 

要知道你们是从异化的教育过程中走过来的。如果从正常的教育过程中走过来的人，到高中就发育出兴趣来了。但你是在一个异化的教育环境中走过来的。到了这个阶段，第一你要知道你已经晚了，你到现在对兴趣一脸茫然，你面临的问题是亡羊补牢。

你要不断提醒自己，我要在今后几年中发现自己的兴趣所在。你要把有些人可以无意识的发育，变成一个有意识的活动。不然，你大概就就错过了你一生中选择兴趣的末班车了。这可不是耸人听闻！

 

除了亡羊补牢和有意识，还有一个胆量的问题。

 

你敢不敢不去伺候绩点？你要是不敢，你就有可能成功了，成功地保研。你也就在极大概率上失败了，发现和抓住自己兴趣的最后的四年报废了。

 

没有日后了，相信我，没有后来了。如同我们不会再见面，庄子的话“相忘于江海”。抓住这四年。我敢说，百分之九十都打不住，如果大学的四年中还没有找到自己文化上思想上的兴趣，以后是找不到的。

最后要谈的是怎么找到你的学术兴趣。

 

要珍惜你在这个校园里，在今后四年中的种种因缘，读到了一本好书，遇到了一个良师，相识了一位辩友，脑子里纠缠的大小问题。当你遭遇到这些人物，事件，图书、问题的时候，你心中升起的一些兴趣，你要珍惜，不可以让它们随风而去，你要一把抓住，这些兴趣不会没完没了的出现。

先说书。不管这书是怎么撞着你的，老师布置的，同学推荐的，图书馆偶遇，不管来路，反正这书进入耳目让你感兴趣，你不能放过它。

 

感兴趣就照着感兴趣的方式来读。书读多了，通常读过五分之一就知道这本书合不合你的心。如果符合，就提升你对它的关注度，马上开始一个忠实于自己的兴趣，伺候自己兴趣的阅读过程。

 

通常一本书能打动你他，这个作者的其他著作打动你的概率是很大的。找书读不能没头苍蝇似的。这本书非常打动你，你马上查看这位作者还有哪些著作，特别是翻译成中文的，毕竟阅读更方便。如果你忠实于个人兴趣，他的书你都得过一遍，竭泽而渔。

 

还有就是，学术是一种传承，书中有些观点特别打动你，对此他引用了一些别人的著述，你把那些书也找来读读。如果说这本书特别好，书后的参考书目你一定要好好看，从其中选书，找来翻一翻。这个过程叫作“滚自己的雪球”。

 

 

世界上好书很多很多的，但是这个世界上平庸的书是汪洋大海。何况什么是好坏，涉及主观。有很多书很好，但跟你没缘分。这无所谓，因为还有一些好书可能跟你有缘。所以，和你有缘分的好书就没那么多了。

 

别听别人说，为自己滚个雪球。四年下来自己喜欢的书能有几十本，你可望成才了。

 

因为在我观察同学的一个指标上，你已经得了高分，会找好书读了。现在网络发达，经常有外地学生发来邮件，请我给点儿指导。

 

有个同学是外地二本的，我指书给他读，过几天他问我：老师这本书你看怎么样，我没看过，一翻好书啊。过几天又说：老师这本你看怎么样？我知道这是个人才。他是学电脑的，想考北京高校社会学专业。我说你别考，你考不上，你当年怎么考到二本去了。

 

我介绍他去天则研究所，让他一边工作一边学习，日后再考虑考研。他会找到能让我眼睛一亮的书，就这一个指标我认定他是个好学生。

再说第二点，喜欢哪个课程的老师，盯住他。

 

老师很多很多，但是平庸的老师肯定比优秀的老师要多很多，而优秀的老师当中和你有缘分的只是一部分。所以对那个老师有兴趣，搜索他的履历、作品，和他神交，想出一些你自以为深刻的、怪异的问题请教他，争取吓他一跳。

 

第三点就是寻找智力生活中趣味相投的同学，在这里找到的概率最大。

 

当你离开这个校园，到了社会上，智力生活中兴趣接近的同龄人，就稀薄了，太难找到了。

 

还是这个字眼，要“有意识”，强化这个意识，不要不当回事儿，要珍惜生存、生命当中的这些机会。你本来有一点兴趣，很薄弱，如果在这个兴趣上找到一个志同道合的人，你俩一起切磋，这个兴趣就会壮大。

 

我从来都以为，无论是在中学还是大学当中，同学间的帮助超过老师。因为彼此接触太频繁了，还因为名校中不乏少年天才呀，这些同学给你的激发，给你的营养，不低于老师的。

 

何况在这个校园里还可以遭遇到不同院系的学生，这就更宝贵了。比如说历史系的一个同学跟你交往上了，就不像你打开一本历史书，他是活生生的人。因为年龄接近，可以给予你最能接受的一些影响。要珍惜今天的时空。

 

同学是校园中需要极度珍惜的一种资源。

 

最后一点。不要轻易相信成人、教师、教科书、官方给你的答案。它既然成成为一个问题浮现在你头脑，就说明你对现存的答案不怎么认可，有了怀疑之心，这太可宝贵了。首先是自己解答，但是常常找不到完美的解答，不会一步到位。你要追问第二个、第三个问题，一路问下去。这种穷根问底叫作研究精神。