Shared Reading是英美老师通常将高于学生阅读水平的大书或其他种类的图书对全班同学进行多次朗读的教学方法。
首先进行通读，教师朗读，学生专注于理解和享受故事。目的在于吸引学生参与——对阅读产生兴趣，能预测，提出问题，保持好奇心及对内容的理解。
接下来，要求学生参与到阅读教学其中，专注于各种阅读技巧和策略的学习使用。可以通过echo reading, choral reading, and even readers' theater-style reading这些方面来让学生产生持续的阅读兴趣。
Shared Reading通常面对的是低龄段的学生，年级（Prek，K-2），这个年龄段的学生的特点是注意力短。但在教师的支持下，学生能够以协作的方式参与和互动他们熟悉的文本，实现互动式学习体验。
互动学习体验能提升学习兴趣，同时把阅读技巧、策略融入到Shared Reading教学中：
comprehension strategies
vocabulary development
punctuation marks
genres
author's purpose
fluency
phonics
phonemic awareness
无论学生处于哪个阅读水平，Shared Reading都能帮助学习者建立信心。
1) 对于水平好的学生：因为选择的文本难度略高于学生阅读水平，学生将不断地接受挑战，通过迎接挑战获得信心，阅读水平高于其他同学的，可能已经认识大部分字词并有机会学习新字词，可以发挥这些孩子的潜力。
2) 需要努力的学生：因为是全班共读，对阅读的焦虑会降低很多，所以有机会成功而自信的参与阅读体验，从Decode任务中解决方向出来，并能理解丰富的文本
3) 更多：能接触到更丰富的词汇。因为教师和全班共同学习，不需要学生单独处理完全不知道的词汇的困境。相反，遇到困难的词汇时，学生会在教师的支持下进行无压力的学习，了解更多的词汇短语的使用和意义。
后期，在学生遇到不熟悉的词汇时，学会通过意义学单词，并且视觉上看到文本同时听到单词发音，这种视觉、听觉和理解单词三者结合的神奇组合会增强学生阅读的信心。
Fluency能力发展之前，听学生阅读就像是一堆机器人在说话，很可爱，但怎么听都是一堆小机器人在读书，缺乏一定的情感理解和表达。
Shared Reading是帮助学生流利阅读的绝好工具，可以听到教师通过朗读而示范的流利阅读。
与Read aloud不同的是，Shared reading会在一段时间内重复学习一本书，一遍一遍地接触同样的单词。
第1天，通过Read aloud听来来模仿流利阅读;
第2-5天，在教师的支持下，学生通过echo reading, choral reading, or readers theater style reading等方式积极的尝试流利的阅读。一周下来，同样的文章进行5次学习。
通过一周的学习，孩子将会学到：
标点：声音和阅读速度如何随着各种标点符号的变化而变化；
在语境中接触到大量的Sight Words（占学生阅读单词的75%左右；
连接词的识别和理解 （流畅度和理解程度是相辅相成的）；
几个Shared reading课上下来，小机器人们就变成了流利阅读的专家。
当班级里全体同学一起朗读课文时，用他们自己的声音统一成一个社区，充分体会到自己的社区一员，是团队的一部分，通过分享读书经验和同学们链接到一起，课堂学习效果将成倍提升！
不仅仅这些，还会让学生们predict story events, define words/phrases,或者其他任何在Shared reading中需要关注的学习经验，学生始终参与其中，像小侦探一样，做出预测，发现意义等等......
