经过一段时间的学习，孩子和老师一起产生了非常融洽的默契，彼此都期待课程中更完美的合作。
正式开始前，老师和孩子先了解了这节课程的课程目标。
开始这节课程学习之前，我们要复习一些之前学习的知识，你还记得吗?
老师通过“提问”的方式，让孩子尝试回忆并表述知识点。
孩子表现非常棒，她可以清晰的记得这些知识，并能熟练的说出来，获得了Faith老师的鼓励也非常开心！
我们尝试在之前学习的内容中加入这些元素：开端（openers）、形容词（adjectives）、副词（adverbs）、比喻（similes）和拟人（personification）后，你的写作会有怎样的变化呢？
让我们开始吧！
1分钟，你能想出哪些可以用于内容开头的连词？
通常不同的词汇开始你的写作，给人的感受是不一样的，你可以尝试读一读这些例子来感受一下。
形容词可以用来修饰名词，副词修饰动词。
我们一般在写作过程中加入这些修饰性的词汇之后，你的句子会有怎样的变化？
老师和孩子一起通过“扩写”句子的形式进行了不同类型的练习体会。
比喻我们就非常熟悉了，一般将一种东西比喻成另一种，会使用“like”或者“as”这样的连词。
试一试，你能用比喻和一些形容词来描写一下眼睛吗？
最后，我们来说说拟人，就是当你描写一个物体的时候想象一下TA是活的。
现在你了解了这些修辞手法之后，我们来阅读一个例文，你能尝试找出这段作品中用了上面哪些修辞手段吗？
孩子在学习写作的过程中，掌握了语法的理论知识之后，通过阅读分析来实践，能有效的通过“模仿”和“代入”强化理解抽象的概念。
我们在这一部分学习的知识，这些修饰性的描述都是在告诉TELL读者发生了什么。
读读这些句子，你是不是能明显的感觉到一些区别呢？
优秀的作者都会使用一些好的描述来向读者展示发生的事情，而不是直接告诉作者，这种写作技巧就是“show don't tell”。
下面，来练一练，你能使用“show don't tell”这个技巧通过扩写将这个短句子变成一个生动形象的长句子吗？
孩子一边口述，老师协助记录并引导孩子想一想，还可以怎么说。
“哇！餐厅中到处都是吵闹的孩子！”
这个场景，你会怎样来描写呢？
通过观察图片，我们来一起尝试用今天学习的知识写一篇作文吧。
我们需要先确定“主谓宾”组织一个短句子，然后使用开端（openers）、形容词（adjectives）、副词（adverbs）、比喻（similes）和拟人（personification）和“show don't tell”这个技巧。
不同的用词和修饰带来的阅读体验是不同的，我们可以忽略拼写带来的问题，先尝试说出来，然后再根据语法进行组织并check。
这样写作文是不是非常有趣呢?不仅让孩子掌握了英语写作中的知识点，更要发挥想象力。
看看这个场景的例文是怎么表达的吧，我们可以从中得到哪些启发呢？
