最近有收到家长咨询：孩子去了***国际学校，初中的时候成绩很好，但在国际学校心理压力很大，哭了很多次，甚至想退学……
同样烦恼的家长其实有不少，即使凭借国内所搭建的学科基础，升学前的心理建设，许多同学在转轨过渡到国际学校学习时，仍然会出现各种问题。
孩子遇到这种情况是正常的吗？对于家长而言，又能给与孩子哪些帮助？
带着问题，一起来看今天的文章！
转轨国际学校孩子经常遇到的问题
需要明确的是，第一次就读国际学校的学生在前期适应阶段的确容易出现各种问题，家长们不需要“自我怀疑”，更多建议大家学会理解孩子的不适应，并提供适当帮助，让孩子尽快度过这段迷茫期。
国际学校的学习方式与以前大不相同：
一开始，语言环境的变化会让学生秉持羞怯心理去应对，当孩子与外教或身边同学用英语交流时，表达不清或答非所问都很常见，如果这种情况长期持续下去，孩子没有进行相对应的英语训练，没有意识适应新的语言环境，就有可能进一步消磨学生的自信，变得更不爱说话，害怕社交。
国际学校授课及学生课下学习，皆是英语语言环境，本身在面对新课程新学科等新事物时就会有焦虑的情绪，再加上语言环境的转换，个人语言能力的不自信，前期正常的学习进度便有可能受到影响。
国际学校不像国内灌输型授课，国际学校老师布置一个话题，更多是让学生进行拓展性学习，主动去搜集资料或与同学讨论，很多知识超越了书本，如果此前孩子的自学及独立性有欠缺，面对国际学校教学方式的转换也会感到不适应。
上海领科，开设的一些校园活动
当然，上述多为学术因素，影响学生心态的也包括一些非学术因素，比如第一次住宿带来的不安、身边同学们的个性和特点不同，前期可能很难找到一个知己，由此带来的孤独…
社交媒体上一些刚进入国际学校学生出现的问题
帮助孩子度过国际学校迷茫期，家长的角色很关键。
首先保持和孩子沟通交流，确定问题所在，帮助孩子客观认识转轨后的变化与差异，形成多元认知；在人际交往上也给与一定参考建议，一起分担复杂情绪，不要评判孩子对新学校的探索和体验，避免增加焦虑。
非学术因素难以避免，但学术衔接，家长可以帮助孩子们提前准备，从历年经验来看，下面几个学术方向尤为重要。
英语能力
优秀的英语语言能力体现在多个方面，开学前了解孩子的英文程度与学校英文教学要求之间的差距，可通过专业测评了解孩子目前的英文基础，安排适当的英语衔接课。
当然，也建议家长尽可能给孩子创造英语环境，有一定语言基础的学生要保持英文输入，用英文电影或读物巩固英语语感、刺激英语思维。
特别是阅读，无论是政史哲还是数理化，都需借助阅读培养学科综合素养，锻炼英语综合能力和知识掌握能力。
学生能从阅读中获取需要信息，控制阅读节奏，提升各学科基本词汇量及英语阅读技巧，熟悉不同类型文章相关词汇和常用语法，了解句子构成和文章逻辑，为未来语言考试打下基础。
探索能力
学术探究能力是国际课程最重要的学术要求之一，甚至是藤校都在开的必修课。
国际课程IGCSE/ALevel体系，许多学科评估目标中包括探索能力的考察；
国际课程IB体系，探究能力是六大核心之一；
国际高中特别是美高方向，会专门开设有关探究能力的课程；
各种世界顶级竞赛或科研项目中，探究能力是必备素养...
国际学校有很多教学场景是通过小组合作的形式，完成某个主题的研究与学习，重视培养孩子的沟通、协作能力。很多作业的完成周期也比较长，会让孩子做拓展阅读并完成一个研究项目、报告或PPT，比起单线学习更考验孩子的任务管理能力、时间规划能力。
学习技能并非一日养成，因此家长要有意识地提前培养孩子相关的学习技能，脱离被动式学习，学会通过研究任务，自主思考，创新答案。
